Якісна оцінка - це така оцінка, при якій якість процесу оцінюється або оцінюється більше, ніж рівень досягнень студентів, як результат динаміки навчально-навчального процесу. Він прагне досягти цілісного опису, тобто намагається вичерпно, дуже детально проаналізувати як діяльність, так і засоби масової інформації, а також використання, яке учні досягають у класі.
На відміну від традиційного оцінювання, де іспитів, тестів та інших інструментів, заснованих головним чином на кількісних вимірах, існує якісна оцінка, хоча рівень навчальних досягнень студентів оцінюється, найбільший інтерес представляє знання, що така динаміка процес навчання
Як відомо, вимірювання та оцінка навчальних досягнень - це не лише інтелектуальне завдання, яке зазвичай вимірюється лише за допомогою іспитів. Це також залежить від поведінки студента з точки зору його ставлення, почуттів, інтересів, характеру та ряду особистісних властивостей. Викладачам нелегко судити про якість навчання своїх учнів, розглядаючи це як невід’ємну частину їхньої поведінки.
Згідно з ідеями Френкеля та Валлена (1996), пояснюючи якості дослідника, що проводить якісне дослідження, вчитель також демонструє деякі основні характеристики, які допомагають нам описати якісну оцінку:
1. Природне середовище, в якому учень активно розвивається, беручи участь у класі в навчально-виховній діяльності, є прямим і першоджерелом, і робота вчителів як спостерігачів повинна бути ключовим інструментом оцінювання.
2. Збір даних викладачами здійснюється переважно усно, а не кількісно.
3. Вчителі наголошують як на процесах, так і на результатах.
4. Аналіз даних відбувається більш індуктивно.
Щодо збору даних: вони не підлягають статистичному аналізу (якщо деякі є мінімальними, наприклад, відсотки…) або маніпулюються ними, як в експериментальних дослідженнях. Дані не збираються наприкінці, коли вводяться тест або інструмент, а збираються під час безперервного процесу, тобто під час навчально-навчального процесу.
Аналіз даних є одним із методів синтезу та інтеграції інформації, отриманої з різних приладів та засобів спостереження. Більш послідовний описовий аналіз, який має на меті досягти детальної інтерпретації навчального процесу, а також продукту чи досягнення, досягнутого студентами. (Цілісний підхід). Вони постійно отримуються або вираховуються під час процесу. На відміну від використання кількісних тестів, які закінчуються балом, якісна оцінка переформулює результати під час інтерпретації даних.
