Це здатність ефективно використовувати слова або усно, або письмово. Тобто здатність людини висловлювати те, що вона думає чи відчуває, або в письмовій, або у розмовній формі, і там, де повинен бути код, (тією ж мовою). Людина створила усну та писемну мову, з тих пір за допомогою знаків та символів ця мова є одним із основних передавачів культури, способом вираження думок та почуттів, інструментом соціальних операцій par excellence і структура, де вставляється спілкування, яке підтримує людина.
Словесний інтелект є найбільш визнаним у навчанні іноземної мови, оскільки він охоплює читання, письмо, слухання та розмову. Цей інтелект передбачає чуйність до усної чи письмової мови та здатність використовувати мову для досягнення успіху в чому-небудь. "Це включає вміння використовувати синтаксис, фонетику, семантику та прагматичне використання мови (риторика, мнемоніка, пояснення та метамова)".
- Риторика: відноситься до здатності переконувати інших у ситуації; тобто сила переконання.
- Пояснювальний: відноситься до здатності пояснювати поняття та ідеї.
- Пам'ять: дозволяє зберігати інформацію для подальшого виклику.
- Металінгвістична: це здатність розмірковувати про використання мови.
Називання лінгвістичних чи словесних здібностей інтелектом відповідає позиції традиційної психології, а також логічного інтелекту. Наприклад, конкретна ділянка мозку, яка називається «область Брокки », відповідає за вироблення граматичних речень. Травма цієї ділянки мозку, здатна розуміти слова та фрази, але має проблеми з побудовою речень, проте прості, в той же час, інші психічні процеси можуть бути абсолютно неушкодженими.
Дар мови є універсальним, і його розвиток у дітей разюче схожий на всі культури. Навіть у випадку з глухими людьми, яких спеціально не навчали жестовій мові, діти часто «вигадують» власну мову підручників і таємно використовують її. Ми бачимо, що розвідка може діяти самостійно.
Зі свого боку, Армстронг каже, що люди люблять читати, писати та розповідати історії; “… Вони добре запам’ятовують імена, місця чи дати; вони найкраще вчаться, говорячи, слухаючи і дивлячись на слова; крім того, вони чутливі до звуків, ритму, значення слів та різних функцій мови ”.
На думку Кемпбелла, словесний інтелект має чотири найважливіші навички, які розробляються окремими людьми, і які важливі для вдосконалення у дівчинки та хлопчика для досягнення більш оптимального виконання, тобто: слухання, говоріння, читання та письмо.
- Слухання: людям потрібно слухати, щоб навчитися ефективно та красномовно вживати вимовлене слово, підкреслюючи, що погане володіння цією навичкою може призвести до невдач у школі, непорозумінь та фізичних травм.
- Говорячи: це стає ще однією важливою навичкою, яка для розвитку потребує сильної дози практики та стимулів, що дозволяють прогресувати, крім того, щоб складати більш складні та логічні речення.
