Дидактичні послідовності - це сукупність навчальних заходів, які, пов’язані між собою, дозволяють по- різному підійти до предмета дослідження. Усі заходи повинні мати спільну нитку, яка дозволяє студентам розвивати своє навчання послідовно.
Структура послідовності поєднується з двома елементами, які виконуються паралельно: послідовністю навчальної діяльності та оцінкою для навчання, вписаною в ці самі дії. З міркувань форми ми представляємо ці два рядки паралельними, коли в процесі їх розвитку в класі обидва елементи навчання та оцінювання глибоко переплітаються. Коли виникає труднощіабо можливість навчання, необхідно знайти зазначену складність, дозволити реорганізацію та прогрес у дидактичній послідовності, тоді як результати навчальної діяльності, продукти, роботи чи завдання, які студент виконує, є елементами оцінювання. Ця послідовність інтегрує принципи навчання з принципами оцінювання у трьох діагностичних, формуючих та підсумкових вимірах.
Можна сказати, що дидактична послідовність має на меті упорядкувати та керувати навчальним процесом, до якого спонукає вихователь. В рамках систематичної освітньої процедури існує комплекс заходів, пов’язаних з конкретним організмом. Однак у деяких випадках саме вчителі розробляють дидактичну послідовність, яку вони вважають доцільною для роботи в класі зі своїми учнями.
Припустимо, вчитель повинен розвивати в класі такий спосіб життя, який ведуть динозаври; Для того, щоб ваш клас був продуктивним, він зробить дидактичний контур того, як буде працювати над змістом класу, і намагатиметься, щоб усі учні відповідали очікуванням, які він пропонує під час викладання. Таким чином, ви повинні спочатку представити групі тему та запропонувати їм вміст, пов’язаний із життям цих істот; Пізніше ви можете підготувати візит до музею та, нарешті, показ фільму, щоб студенти могли поєднати поняття. Після цих заходів вчитель міг присвятити інший клас, щоб відповісти на сумніви групи, перш ніж запропонувати їм розробити практичну роботу з динозаврів.
По-перше, дидактична послідовність включається в документ і має з’явитися ряд даних (ім’я вчителя, предмет та освітній рівень, якому він адресований). З іншого боку, у документі послідовності вчитель повинен включати інформацію про кількість запланованих занять, заходи, які потрібно провести, необхідні навчальні матеріали та оцінку змісту.
На додаток до самого структурованого академічного змісту необхідно включити низку освітніх компетентностей, яких повинні досягти студенти.
