Це результат практик у різних освітніх теоріях для вирішення широкого поняття проблем, ситуацій або ускладнень у навчанні та навчанні. Вирішуючи проблеми не із використовуваними засобами чи інструментами, а зосередившись на навчанні за допомогою технології, а не на технології, аналізуючи контекст, підкреслюючи зміст, педагогіку та методологію з типом навчання зі студентами, залишаючи Дизайн використовуваного середовища відображається у філософії програми, що використовується через стратегії, що сприяють розвитку студента як особистості.
Зосереджуючись на навчанні студентів, він враховує когнітивне розмаїття щодо певної групи, вибираючи найпростіші та доступні засоби, що забезпечують справедливий і універсальний повний доступ, визначаючи ролі кожного вчителя, щоб вони були хорошими фасилітаторами з організована орієнтація, щоб мати змогу охопити всі елементи цієї системи, допомагаючи як викладачам, так і студентам, спираючись на щоденні реалії. Місія полягає в тому, щоб підтримувати технологічні досягнення та розробки в межах досяжності для кращої якості освіти, зміцнюючи процес викладання та навчання.
Вчитель чи вчитель відіграють головну роль, оскільки він працює від суспільства до контексту дидактичного процесу, підсилюючи теорію навчання конструктивним шляхом, засвоюючи та навчаючи освоювати зміст та цілі за обсягом, оцінюючи знання учня на основі характеристик групи, що обирає відповідну та сприятливу технологію для отримання бажаного результату та досягнення прогресивного ставлення. Його застосування різноманітне і ґрунтується на кваліфікації потреб та цілей, які слід досягти, роблячи якість освіти більш ефективною, особливо у молодих людей нової ери.
Освітні технології народилися в минулі століття, в 1950-х роках, переживаючи різні підходи та напрямки, такі як аудіовізуальна, програмована, навчальна технологія, яка є загадковою, як і в самому навчанні. Незважаючи на те, що вважається його назвою, воно не відноситься до технологічної частини роботи машини, що обмежує себе; це втілення освіти у навчальній програмі в програмуванні жорстких, закритих та конкретних концепцій.
