Теорією Піаже називали гіпотезу про природу та розвиток інтелекту людей. Вперше це запропонував швейцарський психолог Жан Піаже, тому назва такого підходу на його честь. Піаже вважав, що дитинство людини відіграє важливу та активну роль у розвитку інтелекту, і що дитина також отримує знання шляхом активних занять та досліджень. Згідно з цією теорією, діти проходять ряд конкретних стадій, які відповідають їх інтелекту та їх здатності сприймати зрілі стосунки. Ці стадії розвитку дитини відбуваються в афіксований порядок у всіх дітей, незалежно від раси, кольору шкіри, регіону, де вони проживають тощо.
Жан Піаже - піонер-психолог у проведенні систематичних досліджень щодо когнітивного розвитку. Його внески можуть включати теорію стадії когнітивного розвитку дитини, дуже докладні спостережні дослідження щодо пізнання у немовлят, а також серію простих, але тим не менш дуже геніальних тестів, за допомогою яких були виявлені різні когнітивні здібності. До гіпотез Піаже ідеєю, яка існувала в області психології, був той факт, що діти були менш компетентними мислителями порівняно з дорослими.
Серед його найвидатніших досліджень, безсумнівно, найбільше виділяється його теорія моторного сенсорного інтелекту, вона пропонує природний і спонтанний розвиток практичного інтелекту у немовлят і що він буде формуватися через різні концепції, на які спрямована дитина придбання через різні об'єкти, з якими він стикається віч-на-віч і які також залишаються стабільними як у просторі, так і в часі в своєму середовищі.
Хоча розвиток сенсорного рухового інтелекту буде представлено на чотирьох послідовних рівнях, по-перше, воно починається на етапі лактації, який триває до двох років. Саме на цьому етапі проводяться перші афективні нормативні акти та їх зовнішня фіксація. На другому рівні, або його також називають передопераційним, саме на ньому інтуїтивний інтелект виглядає зоряно, це з’являється між двома та семи роками і як.
Третій етап, з іншого боку, починається з семи до дванадцяти років. За словами Піаже, саме на цьому етапі розвиваються конкретні інтелектуальні операції, оскільки вони розвиваються в індивідуальних моральних, соціальних та логічних почуттях. Нарешті, на четвертому етапі - рівень формальних операцій, це починається з дванадцяти років, саме в ньому формується особистість особистості і де представлено його вбудовування в афективний та інтелектуальний світ дорослих.
