Педагогічну психологію можна охарактеризувати як додану галузь психології, яка формується як область знань, яка розуміється як систематизована та високоорганізована сукупність наукових знань; вони формуються відповідно до визначених процедур та пов'язані з певними явищами або сукупністю конститутивних явищ дійсності, засновані на різних питаннях, що знаходяться всередині них: онтологічна, гносеологічна, методологічна та детермінована етика; Важливо мати на увазі, що різні концепції, спеціалізовані підходи та теорії, що складають цю область, вимагають більшої спеціалізації. Таким чином можна згадати, що Психологія освітиЦе підгалузь, яка вимагає знань, покликанням чи метою яких є виробництво знань, пов’язаних із психологічними явищами, складовими освітній процес, які відбуваються у особистості від дошкільної стадії до підліткового віку.
Однак є дві різні підгалузі, але які мають певний взаємозв'язок, вони відомі як "Психологія освіти" та "Шкільна психологія", де це визначається як школа через професійний контекст, з певною або визначеною сферою дії, відповідальний за вивчення взаємодії в школі, аналіз кожного зв’язку, який там встановлюється; Шкільна психологія базує свої дії на теоретичних засадах, набутих в ході вивчення педагогічної психології, та інших галузях психології, необхідних для розвитку соціальної діяльності людини.
У той же час згадується також порівняння між психологією освіти та школою психології, вони тісно пов'язані, але тим не менше вони не зовсім однакові. Психологія освіти визначається як область знань, яка спрямована на розуміння через аналіз психологічних явищ, що втручаються в освітню галузь, тоді як школа психології вважається професійною галуззю, якщо це можливо виконувати численні втручання в певній школі.
