Педагогічне керівництво - це розумний баланс між короткочасним управлінням (управлінським керівництвом) адміністративних функцій та довгостроковим баченням (далекоглядне керівництво) викладацьких функцій. Хоча керівники не можуть нехтувати певними управлінськими функціями, викладання та навчання - це сфери академічного лідерства, де ефективні освітні керівники повинні послідовно розподіляти більшість свого часу. Викладання та навчання - на першому місці у вашому списку пріоритетів.
Менеджери, як правило, мають достатньо свободи для встановлення цих пріоритетів у своїх установах.
Педагогічне керівництво - це, перш за все, керівництво, орієнтоване на навчання. Це керівництво не турбує, якщо не пристрасть, до навчання, що робить цю концепцію життєво важливою для суб’єктів освітньої галузі, що передбачає передачу знань, а не концепцію їхньої діяльності як будівельника чи творця знань.. З цієї точки зору, керівництво школою є дуже складним, оскільки система має властивість, що виникає, яка перебуває у викладацькій групі в межах групи або мережі людей, які діляться своїм досвідом і викладацький потенціал яких розкривається під час місії.
Педагогічні керівники активно залучаються до шкільних питань, які безпосередньо впливають на результати навчання учнів. Ця важлива роль виходить за рамки шкільного керівництва, оскільки включає інших. Основними учасниками освітнього лідерства є:
- Персонал адміністративного офісу (мер, координатори навчальних програм тощо)
- Директори та заступники директора.
- Майстри вчення.
Педагогічні лідери добре обізнані про педагогічному та науковому читанні літератури для надання їм допомоги у відборі, рекомендації та реалізації навчальних матеріалів. Участь освітніх лідерів у сесіях професійного розвитку чи професійних конференціях також допомагає їм залишатися в курсі, і це дає їм можливість розвивати та впроваджувати моніторингову роботу. основні посилання на читання
Холлінгер (2003) визначив модель педагогічного лідерства з кількома категоріями практики, три з яких є видатними:
- Визначення місії школи, що включає формування та передачу цілей школи.
- Управління навчальною програмою, що включає нагляд та оцінку викладання, координацію програми та моніторинг прогресу студента.
- Сприяти позитивному навчальному середовищу, яке включає заохочення вчителів (сприяти підвищенню кваліфікації, збереженню уроків, прозорості освіти) та стимулювати самостійне навчання.
